Long ago, the king and queen of the Golden Island died. Their little daughter, Majka, was left to rule the kingdom. She was only a child. The leaders had to choose someone to rule until she grew up.The princess's uncle said, "I will rule the country until Majka grows up. Then she can rule." But the evil uncle secretly planned to keep the kingdom for himself.He sent his servants to take care of Majka. An old man named Yust was his best servant. Yust had no love for anyone. He watched Majka day and night.The servants dressed the princess in old clothes. They gave her terrible food. She got very little to eat. Her uncle wanted Majka to get sick and die. The princess was hungry and lonely, but she never complained. She was beautiful and good.One day Yust fell asleep in the garden. He lay in between two ant hills. The big gray ants began to bite him. They were angry because the old man was in their way.Majka saw the ants biting Yust. She pushed them away so the old man could sleep. Many of the ants bit her hands, but she stayed to protect the old man. When Yust woke up, he learned of Majka's kindness. Yust was surprised. He showed no love to Majka, but she was kind to him anyway. Her kindness won his heart.Yust kissed the princess's hands. Then he gave her a small harmonica. He told her, "A good fairy gave this to me long ago. It has magic power, but only in the hands of a good person. Take it, child. In my hands it only plays. In your hands it will do magic."When Majka played the harmonica, sweet sounds filled the air. Little animals jumped from the trees to listen. They wanted to be her friends. Birds flew to be near her.Old Yust loved Majka, and she loved him. She called him "grandfather." Majka's uncle knew nothing about this. He was waiting for her to die. Yust told him, "She is getting thinner every day. Soon she will get sick and die." The uncle believed his servant.The princess grew up. The leaders of the kingdom called a meeting. They said, "It is time for the princess to rule the country."Majka's uncle was angry. "There is a law in our country," he said. "Anyone who wants to rule must show patience, courage, and love. Your princess must pass all three tests to become our ruler."The day of the tests arrived. The princess entered the room. Her uncle said the first test was patience. "Here are many poppy seeds. They are mixed with
readmore...
Rabu, 25 Juni 2014
eir little daughter, Majka, was left to rule the kingdom. She was only a child. The leaders had to choose someone to rule until she grew up.The princess's uncle said, "I will rule the country until Majka grows up. Then she can rule." But the evil uncle secretly planned to keep the kingdom for himself.He sent his servants to take care of Majka. An old man named Yust was his best servant. Yust had no love for anyone. He watched Majka day and night.The servants dressed the princess in old clothes. They gave her terrible food. She got very little to eat. Her uncle wanted Majka to get sick and die. The princess was hungry and lonely, but she never complained. She was beautiful and good.One day Yust fell asleep in the garden. He lay in between two ant hills. The big gray ants began to bite him. They were angry because the old man was in their way.Majka saw the ants biting Yust. She pushed them away so the old man could sleep. Many of the ants bit her hands, but she stayed to protect the old man. When Yust woke up, he learned of Majka's kindness. Yust was surprised. He showed no love to Majka, but she was kind to him anyway. Her kindness won his heart.Yust kissed the princess's hands. Then he gave her a small harmonica. He told her, "A good fairy gave this to me long ago. It has magic power, but only in the hands of a good person. Take it, child. In my hands it only plays. In your hands it will do magic."When Majka played the harmonica, sweet sounds filled the air. Little animals jumped from the trees to listen. They wanted to be her friends. Birds flew to be near her.Old Yust loved Majka, and she loved him. She called him "grandfather." Majka's uncle knew nothing about this. He was waiting for her to die. Yust told him, "She is getting thinner every day. Soon she will get sick and die." The uncle believed his servant.The princess grew up. The leaders of the kingdom called a meeting. They said, "It is time for the princess to rule the country."Majka's uncle was angry. "There is a law in our country," he said. "Anyone who wants to rule must show patience, courage, and love. Your princess must pass all three tests to become our ruler."The day of the tests arrived. The princess entered the room. Her uncle said the first test was patience. "Here are many poppy seeds. They are mixed with gravel. You must seperate the seeds from the gravel in one hour."Everyone left the room. The little princess was alone. She began to cry. A large black bird flew in the window. She told him the problem. The bird flew out to the garden. "All birds, come to help! Help our little princess!" said the bird.Many birds flew into the room and began to work. Their beaks picked the poppy seeds out of the garden. They finished before the end of the hour. Then they flew away.When the hour was over, the uncle and the leaders came in. They were very surprised! The poppy seeds and the gravel were seperated. "I am happy to see your patience." Majka's uncle said angrily. "Now I will give you the test of courage."He told the servants to bring in a box full of snakes. "Fight them," said the uncle. "In an hour we will return."Majka looked at the snakes. They were ready to jump on her. The magic harmonica was on a table. She played a beautiful song on it. The snakes stood up like sticks and stopped moving.The uncle returned in an hour with the other leaders. He was surprised and angry to find the princess alive. She was sitting in her chair. Around her were the snakes. None were moving."You won again," shouted the uncle. "Now come the test of love, the last test. You must show the greatest love in the world."How could the princess pass this test? The room was silent. Everyone was worried.Majka fell at her uncle's feet. She said, "I love you, uncle! I love my father's brother with a true love. I give you the kingdom. I do not want to rule!"The evil uncle could not believe his ears. He was so surprised that he fell dead on the floor.In this way, Majka became the queen. She ruled the happy people of the Golden Island of many, many years.
readmore...
Jumat, 25 April 2014
erkembangan Emosi Anak Usia Dini ( “Karakteristik” )
Masa anak usia dini disebut juga sebagai masa awal kanak-kanak
yang memiliki berbagai karakter atau ciri-ciri. Ciri-ciri ini tercermin
dalam sebutan yang diberikan oleh para orang tua, pendidik dan ahli
psikologi untuk anak usia dini (Hurlock, 1993). Masa awal kanak-kanak
merupakan usia yanf sulit, karena anak-anak berada dalam proses
pengembanagn kepribadian. Proses ini berlangsung dengan disertai
perilaku-perilaku yang kurang menarik untuk orang tua, misalnya melawan
orang tua, marah tanpa alasan, takut yang tidak rasional, dan sering
juga cemburu.
Selaian dikatakan sebagai usia yang sulit, anak usia dini oleh orang tua juga dianggap sebagai usia bermain, karena pada masa-masa ini anak menghabiskan banyak waktu untuk bermaian dan puncaknya ada pada tahun-tahun tersebut. Awal kanak-kanak disebut sebagai usia prasekolah. Sebutan ini diberikan dengan maksud untuk membedakan antara anak-anak yang berada dalam pendidikan formal dan yang belum. Oleh karena itu, tekanan yang diberikan untuk anak prasekolah juga berbeda dari anak-anak yang sudah sekolah, yaitu bahwa usia prasekolah merupakan. Anak usia dini disebut sebagai usia berkelompok yang dimengerti sebagai usia di mana anak-anak mempelajari dasar-dasar perilaku sosial untuk mempersiapkan diri mereka dalam kehidupan sosial yang lebih tinggi, misalnya pada waktu mereka berada di sekolah formal. Usia dini juga disebut sebagai usia menjelajah atau usia bertanya. Sebutan ini dikarenakan pada mereka dalam tahap ingin tahu keadaan lingkungannya, bagaimana mekanismenya, bagaimana perasaannya serta bagaimana supaya anak dapat menjadi bagian dari lingkungannya. Anak usia dini disebut sebagai usia meniru dimana usia ini anak-anak meniru pembicaraan dan tingkah laku orang lain. Namun pada usia meniru anak-anak juga sering kedapatan menunjukkan krativitas dalam bermain. Oleh karena itu masa ini juga disebut sebagai usia kreatif.
Dari sudut pandang Neurologi ciri-ciri anak usia dini dapat dilihat pada pertumbuhan otaknya. Ketika bayi lahir, berat otak bayi sekitar 350gr. Setelah berusia tiga bulan, berat otak meningkat menjadi sekitar 500gr. Pada usia sembilan bulan, berat otak mencapai 750gr. Di usia 1,5 tahun, berat otak sudah mencapai sekitar 1 kg. Pada otak terdapat sel saraf yang menjadi pusat perilaku manusia. Pertumbuhan otak pada anak bukan berarti penambahan sel sara ini, namun pada setiap sel saraf memiliki juluran-juluran dan juluran inilah yang semakin panjang sehingga mengakibatkan berat dipengaruhi oleh rangsangan yang diterima oleh anak.
Morrison (1988), Konstelnik, Soderman dan Whiren (1999) menyebut anak usia dini sebagai usia pada saat anak baru lahir hingga usia delapan tahun berdasrkan beberapa definisi menurut National Association or Education o Young Children (NAEYC). Paplia, Old dan Feldman (2002) menyebut masa kanak-kanak awal sebagai usia yang berkisar antara 3-6 tahun. Hurlock (199) menyebut usia dini sebagai masa kanak-kanak awal yang mengacu pada usia prasekolah untuk membedakan dengan masa ketika anak harus menghadapi tugas-tugas pada saat mulai mengikuti pendidikan formal. Santrock (1995) menyebut masa kanak-kanak awal masa kreatif, bebas, dan penuh imajinasi.
Usia lima tahun pertama adalah masa emas untuk perkembangan anak, karena pada usia ini anak mengalami masa peka dan kritis, masa peka (sensitive periode), merupakan periode di mana anak telah mencapai kesiapan untuk belajar. Betapapun banyaknya rangsangan yang diterima anak, mereka tidak dapat belajar sampai perkembangan mereka siap untuk melakukannya. Hal ini berarti bahwa belajar sesuatu akan lebih cepat dilaksanakan bila kematangan anak telah tiba. Bila anak belum mencapai masa peka, upaya mengajar mereka hanya membuang-buang waktu dan tidak ada gunanya, bahkan akan menimbulkan perilaku yang justru tidak diinginkan, misal kejenuhan dan keengganan untuk belajar. Sebaliknya, jika anak telah siap untuk belajar tetapi tidak mendapat kesempatan atau dorongan untuk melakukannya, maka minat mereka akan hilang.
Hurlock (1991), ada tiga kriteria praktis dan mudah diterapkan untuk mengetahui keadaan anak yang telah mencapai masa peka (siap ajar) :
Freud (dalam Ericson, 1978), berbagai gangguan psikologis yang dialami seseorang timbul kerana adanya pengalaman yang tidak menyenangkan (traumatis) di masa kanak-kanak. Kekurangan kasih sayang, perpisahan dengan ibu, kekerasan dan kegagalan-kegagalan dalam memenuhi kebutuhan pada masa prasekolah akan menimbulkan kecemasan yang dapat menghambat perkembangan mental atau bahkan gangguan perilaku yang serius, seperti :
Karakteristik anak pada fase anak usia dini dapat dikategorikan berdasar tahap-tahap perkembangan. Erikson (dalam Papalia, Old dan Feldman, 2002; Santrock 1995; Morrison, 1988) membagi masa anak usia dini dalam tiga periode perkembangan :
Tahap sensorimotor berlangsung dari kelahiran hingga usia dua tahun. Dalam tahap sensorimotor, perkembangan mental ditandai oleh kemajuan yang besar dalam kemampuan bayi untuk mengorganisasikan dan mengkoordinasikan sensasi melalui gerakan-gerakan dan tindakan-tindakan fisik.
Tahap praoperasional berlangsung dari usia dua hingga enam tahun. Tahap pemikiran pra operasonal dicirikan dengan adanya fungsi semiotik, yaitu penggunaan simbol atau tanda yang menyatakan atau menjelaskan suatu objek tidak berada bersama subjek. Cara berpikir simbolis diungkapkan dengan penggunaan bahasa pada masa anak mulai berumur dua tahun dan dicirikan dengan pemikiran intuitif pada anak.
Dengan adanya penggunaan simbolis, seorang anak dapat mengungkapkan dan membicarakan suatu hal yang sudah terjadi. Anak dapat membicarakan macam-macam benda dalam waktu yang bersamaan. Dengan bahasa, anak juga dapat mengungkapkan suatu hal yang tidak adapun dilihat. Bahasa merupakan salah satu unsur penting dalam perkembangan kognitif yang ditekankan oleh Vygotsky. Interaksi ini terjadi antara anak dan lingkungan, membentuk konsep baru sebagai hasil proses berpikir dan kegiatan yang dilakukan anak, yang akan diungkapkan melalui bahasa. (Slavin, 1997)
Piaget membagi perkembangan kognitif tahap praoperasional dalam dua bagian, yaitu :
Selaian dikatakan sebagai usia yang sulit, anak usia dini oleh orang tua juga dianggap sebagai usia bermain, karena pada masa-masa ini anak menghabiskan banyak waktu untuk bermaian dan puncaknya ada pada tahun-tahun tersebut. Awal kanak-kanak disebut sebagai usia prasekolah. Sebutan ini diberikan dengan maksud untuk membedakan antara anak-anak yang berada dalam pendidikan formal dan yang belum. Oleh karena itu, tekanan yang diberikan untuk anak prasekolah juga berbeda dari anak-anak yang sudah sekolah, yaitu bahwa usia prasekolah merupakan. Anak usia dini disebut sebagai usia berkelompok yang dimengerti sebagai usia di mana anak-anak mempelajari dasar-dasar perilaku sosial untuk mempersiapkan diri mereka dalam kehidupan sosial yang lebih tinggi, misalnya pada waktu mereka berada di sekolah formal. Usia dini juga disebut sebagai usia menjelajah atau usia bertanya. Sebutan ini dikarenakan pada mereka dalam tahap ingin tahu keadaan lingkungannya, bagaimana mekanismenya, bagaimana perasaannya serta bagaimana supaya anak dapat menjadi bagian dari lingkungannya. Anak usia dini disebut sebagai usia meniru dimana usia ini anak-anak meniru pembicaraan dan tingkah laku orang lain. Namun pada usia meniru anak-anak juga sering kedapatan menunjukkan krativitas dalam bermain. Oleh karena itu masa ini juga disebut sebagai usia kreatif.
Dari sudut pandang Neurologi ciri-ciri anak usia dini dapat dilihat pada pertumbuhan otaknya. Ketika bayi lahir, berat otak bayi sekitar 350gr. Setelah berusia tiga bulan, berat otak meningkat menjadi sekitar 500gr. Pada usia sembilan bulan, berat otak mencapai 750gr. Di usia 1,5 tahun, berat otak sudah mencapai sekitar 1 kg. Pada otak terdapat sel saraf yang menjadi pusat perilaku manusia. Pertumbuhan otak pada anak bukan berarti penambahan sel sara ini, namun pada setiap sel saraf memiliki juluran-juluran dan juluran inilah yang semakin panjang sehingga mengakibatkan berat dipengaruhi oleh rangsangan yang diterima oleh anak.
Morrison (1988), Konstelnik, Soderman dan Whiren (1999) menyebut anak usia dini sebagai usia pada saat anak baru lahir hingga usia delapan tahun berdasrkan beberapa definisi menurut National Association or Education o Young Children (NAEYC). Paplia, Old dan Feldman (2002) menyebut masa kanak-kanak awal sebagai usia yang berkisar antara 3-6 tahun. Hurlock (199) menyebut usia dini sebagai masa kanak-kanak awal yang mengacu pada usia prasekolah untuk membedakan dengan masa ketika anak harus menghadapi tugas-tugas pada saat mulai mengikuti pendidikan formal. Santrock (1995) menyebut masa kanak-kanak awal masa kreatif, bebas, dan penuh imajinasi.
Usia lima tahun pertama adalah masa emas untuk perkembangan anak, karena pada usia ini anak mengalami masa peka dan kritis, masa peka (sensitive periode), merupakan periode di mana anak telah mencapai kesiapan untuk belajar. Betapapun banyaknya rangsangan yang diterima anak, mereka tidak dapat belajar sampai perkembangan mereka siap untuk melakukannya. Hal ini berarti bahwa belajar sesuatu akan lebih cepat dilaksanakan bila kematangan anak telah tiba. Bila anak belum mencapai masa peka, upaya mengajar mereka hanya membuang-buang waktu dan tidak ada gunanya, bahkan akan menimbulkan perilaku yang justru tidak diinginkan, misal kejenuhan dan keengganan untuk belajar. Sebaliknya, jika anak telah siap untuk belajar tetapi tidak mendapat kesempatan atau dorongan untuk melakukannya, maka minat mereka akan hilang.
Hurlock (1991), ada tiga kriteria praktis dan mudah diterapkan untuk mengetahui keadaan anak yang telah mencapai masa peka (siap ajar) :
- Minat Belajar. Anak dikatakan siap belajar ketika ia mulai menunjukkan minat belajar dengan keinginan untuk diajar atau belajar sendiri. Minat mulai timbul dari keinginan anak untuk meniru saudara kandung atau temannya yang lebih besar.
- Minat yang Bertahan. Ketika anak telah siap belajar, mereka tetap bertahan walaupun mereka menghadapi hambatan dan kesulitan.
- Kemajuan. Dengan berlatih anak yang telah siap belajar akan menunjukkan kemajuan walaupun sedikit dan berangsur-angsur.
- Usia 2 – 4 tahun adalah masa peka untuk belajar bahasa
- Usia 2 – 3,5 tahun adalah masa peka untuk kemampuan mengenal angka
- Usia 4 – 5,5 tahun adalah masa peka untuk kemampuan menulis
Freud (dalam Ericson, 1978), berbagai gangguan psikologis yang dialami seseorang timbul kerana adanya pengalaman yang tidak menyenangkan (traumatis) di masa kanak-kanak. Kekurangan kasih sayang, perpisahan dengan ibu, kekerasan dan kegagalan-kegagalan dalam memenuhi kebutuhan pada masa prasekolah akan menimbulkan kecemasan yang dapat menghambat perkembangan mental atau bahkan gangguan perilaku yang serius, seperti :
- mental retardation
- psikosis
- learning disabilities
- problem bicara dan bahasa
- neurosis
- deliquency
- perilaku-perilaku antisosial
Karakteristik anak pada fase anak usia dini dapat dikategorikan berdasar tahap-tahap perkembangan. Erikson (dalam Papalia, Old dan Feldman, 2002; Santrock 1995; Morrison, 1988) membagi masa anak usia dini dalam tiga periode perkembangan :
- Masa bayi (usia 0 – 18 bulan), sebagai tahap tahap terbentuknya kepercayaan versus ketidak percayaan (basic trust vs. Mistrust) dengan karakterisrik berupa adanya kebutuhan dasar bayi yang harus dipenuhi oleh pengasuh yang tanggap dan peka agar terbentuk rasa kepercayaan yang akan menimbulkan rasa aman.
- Masa toddlers (usia 18 bulan – 3 tahun), sebagi tahap terbentuknya otonomi versus rasa malu dan ragu-ragu (autonomy vs. shame and doubt) dengan karakteristik berupa adanya kemauan yang berasal dari diri anak sendiri, sehingga bayi mulai mengembangkan rasa otonomi atau kemandirian. Namun jika bayi terlalu dibatasi atau dihukum terlalu keras, bayi cenderung mengembangkan rasa malu dan ragu-ragu.
- Masa awal kanak-kanak (usia 3 – 6 tahun / tahun-tahun prasekolah), sebagai tahap terbentuknya inisiati versus rasa bersalah (initiative vs. guilt) dengan karakteristik anak yang mulai mengembangkan berbagai aktivitas dan perilaku yang lebih bertujuan. Lingkungan yang memberi kesempatan bereksplorasi akan dapat mengembangkan kemampuan anak untuk menerima tanggung jawab, aktif, dan memiliki keterlibatan dengan lingkungan. Namun perasaan bersalah yang tidak menyenangkan dapat muncul jika anak tidak mampu melakukan aktivitas-aktivitas baru.
Tahap sensorimotor berlangsung dari kelahiran hingga usia dua tahun. Dalam tahap sensorimotor, perkembangan mental ditandai oleh kemajuan yang besar dalam kemampuan bayi untuk mengorganisasikan dan mengkoordinasikan sensasi melalui gerakan-gerakan dan tindakan-tindakan fisik.
Tahap praoperasional berlangsung dari usia dua hingga enam tahun. Tahap pemikiran pra operasonal dicirikan dengan adanya fungsi semiotik, yaitu penggunaan simbol atau tanda yang menyatakan atau menjelaskan suatu objek tidak berada bersama subjek. Cara berpikir simbolis diungkapkan dengan penggunaan bahasa pada masa anak mulai berumur dua tahun dan dicirikan dengan pemikiran intuitif pada anak.
Dengan adanya penggunaan simbolis, seorang anak dapat mengungkapkan dan membicarakan suatu hal yang sudah terjadi. Anak dapat membicarakan macam-macam benda dalam waktu yang bersamaan. Dengan bahasa, anak juga dapat mengungkapkan suatu hal yang tidak adapun dilihat. Bahasa merupakan salah satu unsur penting dalam perkembangan kognitif yang ditekankan oleh Vygotsky. Interaksi ini terjadi antara anak dan lingkungan, membentuk konsep baru sebagai hasil proses berpikir dan kegiatan yang dilakukan anak, yang akan diungkapkan melalui bahasa. (Slavin, 1997)
Piaget membagi perkembangan kognitif tahap praoperasional dalam dua bagian, yaitu :
- Umur 2–4 tahun, memiliki ciri perkembangan permikiran simbolis, di amna anak mulai dapat menggunakan simbol atau tanda untuk mempresentasikan suatu benda yang tidak tampak dihadapannya. Ungsi semiotik atau penggunaan simbol secara jelas tampak dalam lima gejala berikut : a) imitasi tidak langsung; b) permainan simbolis; c) menggambar; d) gambaran mental; e) bahasa ucapan
- Umur 4–7 tahun, memiliki ciri perkembangan pemikiran intuitif yang berkembang secara bertahap ke arah konseptualisasi. Pada tahap pemikiran intuitif, perkembangan konseptualisasi belum utuh karena anak masih mengalami pemikiran operasional yang belum lengkap dengan suatu bentuk pemikiran yang semisimbolis atau penalaran intuitif yang tidak logis.
- Berpikir secara konkrit, dimana kemampuan representasi simbolis yang memungkinkan seseorang untuk memikirkan hal abstrak (seperti cinta, keadilan dan Tuhan) belum dapat dipahami.
- Ralisme, yaitu kecenderungan kuat untuk menanggapi segala sesuatu sebagai hal yang riil atau nyata.
- Egosentris, yaitu melihat segala sesuatu hanya dari sudut pandangnya sendiri dan tidak mudah menerima penjelasan dari sisi lain.
- Kecenderungan untuk berpikir sederhana tidak mudah menerima sesuatu yang majemuk.
- Animisme, yaitu kecenderungan untuk berpikir bahwa semua objek di lingkungan sekitarnya memiliki kualitas kemanusiaan sebagimana yang dimiliki anak.
- Sentrasi, yaitu kecenderungan untuk mengkonsentrasikan diri hanya pada satu aspek dari situasi.
- Anak usia dini dapat dikatakan memiliki imajinasi yang amat kaya dan imajinasi ini merupakan awal munculnya bibit kreativitas anak.
Kamis, 24 April 2014
jawaban kuis psikologi sosial 1 24 april 2014
QUIS PSIKOLOGI SOSIAL
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS BINA DARMA PALEMBANG
2014
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat
1. Mengapa orang sering kali dengan cepat menyimpulkan suatu hal dalam membentuk kesan terhadap orang lain? Berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Jawab:Karena pada konatifnya individu lebih sering mengamati kesan-kesan yang ada disekitar lingkungan hidupnya yang kemudian baru melalui proses kognitifnya.
Contoh:ketika anda melihat orang yang sedang berbicara melalui telpon dengan kata-kata yang keras maka anda kebanyakan dari anda menyimpulkan bahwa orang ini adalah orang yang kasar.
2. Sebutkan fungsi skema dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab:Memberikan struktur,pengetahuan,dan pemahaman terhadap beberapa konsep atau stimulus dalam kehidupan agar stimulus yang di berikan mudah dipahami dan dimengerti.
3. Berikan contoh perilaku prasangka yang terjadi pada masyarakat?
Jawab:di amerika orang kulit hitam dianggap sebagai golongan budak.
4. Sebutkan dan jelaskan factor-faktor yang mempenagruhi konformitas? Berikan contoh
Jawab:rasa ketertarikan individu terhadap suatu kelompok menjadikan penguat suatu perubahan dan sebaliknya contohya ketika kamu melihat suatu kelompok yang kamu rasa organisasi ini sesuai dengan keinginan kamu.
Jumlah atau ukuran kelompok menjadikan kecenderungan untuk mengubah diri kita menjadi mengikuti kelompok tersebut meski tidak sesuai dengan diri kita contohnya menjadi suporter sebuah tim bola.
Norma dan aturan dapat merubah atau memaksa individu melakukan komformitas contohnya warga argentina yang berada di indonesia harus menaati peraturan yang ada di indonesia.
5. Jelaskan efek stereotype yang menyebabkan seseorang akan memberikan penilaian yang bias dan terdistorsi?
Jawab:suatu penilaian akan menjadi bias dan terdistorsi apabila streotypenya dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti faktor biologis,psychis,lingkungan sosial individu serta pencitraan media.
LINK DONLOT http://www.4shared.com/file/ZilmwkMEba/IQBAL_SPS2A_QUIS__PSIKOLOGI_SO.html
Senin, 17 Februari 2014
Fake people
Dari sejak anda ada didunia ini pasti anda akan menemukan sesuatu yang baru, yang akan mungkin memaksa anda untuk mengeksplorasi hal tersebut akan tetapi karena anda terlalu sibuk dengan hal tersebut anda terkadang lupa akan tujuan anda lupa akan apa yang akan mengintai anda. Dan mugkin telah menyadari hal tersebut tapi mungkin terlambat untuk memperbaiki hal yang anda sadari itu. Oleh karenanya kami akan mencoba memberikan tips agar anda akan selalu sadar sedang apa anda sekarang.
1.mulailah bertanya pada diri anda,sedang apa kamu,dimana kamu,dan hari apa ini.
2.cobalah untuk selalu flashback,kemarin saya dimana,apa saja yang sudah saya lakukan,bersama siapa saja kemarin.
3.maafkanlah diri atas segala sesuatu yang telah terjadi,agar kamu selalu dapat ingat betapa buruknya hal itu dan agar kamu terhindar dari lubang yang sama.
4.bangga meminta maaf kepada siapa saja,agar kamu dapat melihat betapa tidak patutnya dirimu kepada mereka.
5.pasrah dan tawakal kepada tuhan dan mohonkan pertolonganNya untuk anda dan untuk orang2 disekitar anda.
Sekian semoga bermanfaat
Label:
tips
Langganan:
Postingan (Atom)